AP Success - AP Spanish Argumentative Essay: No More Homework? (Expert)

Este texto viene de un artículo que se llama “Conviene (o no) que los niños hagan deberes en casa?” y presenta dos perspectivas profesionales del sector de educación. El artículo original fue escrito por Gema Lendoiro y publicado el 11 de enero de 2014 por la noticia española ABC. 

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"**Perspectivas de Expertos sobre los Deberes Escolares**

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**Contra los Deberes: Mª Pilar Gómez**

Mª Pilar Gómez, una maestra de Primaria, Música y Educación Especial, así como mediadora familiar y madre de familia numerosa, es una defensora apasionada de la educación. Su enfoque educativo se basa en el respeto y el cariño hacia los niños. Ella cuestiona la utilidad de los deberes escolares y aboga por una educación sin ellos.

Ella es enfática al exponer su perspectiva: ""Deberes no. Detrás de los deberes hay muchas ideas arraigadas que los mantienen presentes. Las creencias y costumbres, más que el sistema educativo, marcan los deberes.""

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Según Gómez, la ausencia de deberes no es un problema. Es el exceso de deberes lo que realmente afecta negativamente a los niños. ""Los niños tienen necesidades de juego y exploración vitales para su crecimiento personal equilibrado,"" argumenta. ""Olvidamos lo que toda la psicología del desarrollo infantil ha revelado a lo largo del siglo XX: los niños tienen unas necesidades de juego y exploración que no solo son vitales para su crecimiento personal equilibrado, sino también para su aprendizaje. Y con la cantidad de deberes que muchos llevan a casa a diario no tienen tiempo para ello.""

En cuanto al objetivo de los deberes, Gómez plantea que no es claro. Muchos creen que es necesario que los niños adquieran la rutina de hacer tareas en casa para que aprendan a organizarse, pero esto no se traduce necesariamente en mayores capacidades. ""El objetivo de los deberes no es claro. Muchos creen que es necesario que los niños adquieran la rutina de hacer tareas en casa para que aprendan a organizarse, pero esto no se traduce necesariamente en mayores capacidades.""

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Respecto a los sistemas educativos que basan su aprendizaje en la memorización frente a aquellos que enseñan a pensar, Gómez argumenta: ""Ambos funcionan, pero consiguen resultados diferentes. Merece la pena enfocarse en un objetivo que transmita los valores que queremos a las jóvenes generaciones.""

Gómez considera que los sistemas educativos que mejor funcionan son aquellos que enfatizan el desarrollo del pensamiento crítico. ""Los sistemas educativos que mejor funcionan son aquellos que enfatizan el desarrollo del pensamiento crítico. Un ejemplo es el sistema educativo de Finlandia, donde los niños son autónomos en su aprendizaje y se les enseña a pensar, no a memorizar.""

**A Favor de los Deberes: Noelia Bernal Marqués**

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Noelia Bernal Marqués, maestra, pedagoga en formación, madre de dos hijos y apasionada de la educación y del aprendizaje respetuoso para el niño, tiene una perspectiva diferente. Ella sostiene que los deberes, si se plantean de la manera adecuada, son una herramienta valiosa para el aprendizaje. Según Bernal, los deberes que apoya son distintos a los tradicionales. Son tareas de aprendizaje que incitan al niño a aprender, investigar y, sobre todo, le dan libertad para desarrollar las áreas que más le apasionan.

""Deberes sí,"" afirma Bernal. ""Los deberes que yo apoyo son distintos a los tradicionales. Son tareas de aprendizaje que incitan al niño a aprender, investigar y, sobre todo, le dan libertad para desarrollar las áreas que más le apasionan.""

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Bernal considera que el sistema educativo español carga a los niños con deberes debido a la creencia generalizada de que es la mejor manera en la que un niño puede evolucionar en su aprendizaje y aprender un tema. ""Esa carga de deberes no es parte del sistema educativo en sí. Es más bien la forma en que el profesor cree que es la mejor manera en la que un niño puede evolucionar en su aprendizaje y aprender un tema,"" comenta.

Respecto al objetivo de los deberes, Bernal opina: ""El objetivo de los deberes, bajo mi punto de vista, es darle al niño herramientas para que forje su propio aprendizaje, para que aprenda a aprender.""

Sobre los sistemas educativos que basan su aprendizaje en la memorización frente a aquellos que enseñan a pensar, Bernal sostiene: ""Ambos funcionan, pero consiguen resultados diferentes. Merece la pena enfocarse en un objetivo que transmita los valores que queremos a las jóvenes generaciones.""

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Sin embargo, Bernal cree firmemente que los deberes, si se plantean adecuadamente, son una herramienta valiosa. ""Los deberes, bajo mi punto de vista, son una herramienta valiosa. Son tareas de aprendizaje que incitan al niño a aprender, investigar y, sobre todo, le dan libertad para desarrollar las áreas que más le apasionan,"" recalca. ""Dar otro enfoque distinto a los deberes, dejar que el niño elija y sepa elegir que quiere hacer, que tareas les gusta más, etc.… y motivar al niño a investigar y a aprender los temas a tratar.""

Bernal considera que los deberes ayudan a los niños a forjar su propio aprendizaje. ""El objetivo de los deberes, bajo mi punto de vista, es darle al niño herramientas para que forje su propio aprendizaje, para que aprenda a aprender,"" subraya. ""Es esencial proporcionarles tareas que les permitan explorar, investigar y desarrollar su curiosidad.""

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Con dos enfoques contrastantes, se revela la complejidad de los deberes escolares y su impacto en el aprendizaje de los niños. Mientras Mª Pilar Gómez aboga por la abolición de los deberes, destacando los efectos negativos que tienen en el bienestar y la educación de los niños, Noelia Bernal Marqués defiende la perspectiva de que, si se plantean adecuadamente, los deberes pueden ser una herramienta valiosa que potencie el aprendizaje y el desarrollo del niño. La discusión entre ambas perspectivas revela la necesidad de replantearse el papel de los deberes en el sistema educativo actual."

El debate sobre la cantidad de deberes asignados a los alumnos no es nuevo y ha sido objeto de estudio desde la década de los ochenta. A pesar de las investigaciones realizadas entre 1987 y 2003, un metaanálisis concluyó que los deberes no tienen un impacto positivo significativo en niños pequeños, solo un efecto moderado en niños mayores o adolescentes. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en su informe titulado ""¿La tarea perpetúa las desigualdades en la educación?"", sugiere que un total de cuatro horas de tarea por semana es lo ideal. Más allá de esto, el impacto en el rendimiento académico es insignificante, pero afecta significativamente el tiempo libre para actividades recreativas.

Según un metaanálisis de Harris Cooper, la tarea puede mejorar las calificaciones y la actitud de los estudiantes, especialmente los mayores. También enseña habilidades valiosas como responsabilidad, manejo del tiempo, perseverancia y autoestima. Además, refuerza el aprendizaje independiente y proporciona una forma menos estresante para que los maestros evalúen la comprensión de los estudiantes.

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Aunque la tarea tiene beneficios, su impacto varía según la edad. En primaria, es considerada trabajo extra, mientras que en secundaria, produce mejores resultados en cantidades moderadas (no más de 100 minutos al día). Sin embargo, la tarea excesiva puede resultar en calificaciones más bajas y contribuir al estrés estudiantil.

Estudios indican que la tarea es una causa significativa de estrés, superando incluso a los exámenes. Este aumento de estrés puede tener consecuencias negativas para la salud física y mental, llevando al aislamiento social, con estudiantes dedicando más de tres horas diarias a los deberes. Esto es especialmente relevante para los más jóvenes, como los alumnos de jardín de niños, quienes aún tienen una larga trayectoria educativa por delante.

Aunque algunos docentes siguen la regla de dedicar diez minutos diarios por grado a los deberes, la falta de comunicación y coordinación entre maestros puede resultar en una carga excesiva de tarea. Este problema es evidente durante épocas de proyectos finales o exámenes.

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A pesar de los beneficios, es crucial cuestionar si la tarea, en su forma actual, hace más mal que bien. El incremento en la cantidad de deberes en los últimos 30 años plantea la necesidad de una evaluación crítica. Los docentes deben considerar el impacto en la calidad de vida de los alumnos, especialmente los más jóvenes, y buscar un equilibrio que fomente el aprendizaje efectivo sin sacrificar su bienestar.